Психолог в школе при консерватории

0 7

Школа при консерватории дает возможность получения непрерывного образования для музыкально-одарённых детей. Заканчивая школу с аттестатом, они имеют возможность поступить в консерваторию вне конкурса. В гимназию приезжают учиться дети не только из Екатеринбурга и Свердловской области, но так, же из Челябинска, Тюмени и других городов.

Работа построена таким образом, что половина предметов являются школьными, т.е. соответствуют общеобразовательной программе, а половина — специализированными.

В данном учебном заведении педагог-психолог призван решать следующие задачи:

  • Поддержка психологического здоровья учащихся.
  • Обеспечение гармоничного развития личности ребёнка.
  • Подготовка одарённых детей к выступлениям.
  • Помощь в переживании неудач на конкурсах, что является более частым запросом детей.
  • Помощь в адаптации новичков в коллективе.
  • Диагностика уровня развития коллектива.

Помимо перечисленного, педагог-психолог в гимназии занимается выявлением возможных и действительных психологических проблем учащихся. Его задачей является обнаружение и разрешение межличностных конфликтов. Дети вместе с психологом могут проработать свои внутриличностные проблемы. Задача — помочь ребенку разобраться в возникшей у него проблеме и самому найти пути ее решения.

При работе педагог-психолог сталкивается и с определёнными трудностями:

— во-первых, с необходимостью объяснять педагогам, ученикам и их родителям цели и задачи деятельности специалиста данной направленности в конкретном учреждении;

— во-вторых, с высокой занятостью детей, невозможностью построения регулярной работы, в связи с тем, что концерты и выступления неравномерно расположены в учебном году;

— в-третьих, с высокой эмоциональной и физической напряжённостью деятельности детей.

При работе с детьми в гимназии, педагог-психолог должен обладать следующими профессиональными умениями и навыками, позволяющими осуществлять деятельность более продуктивно и качественно.

1. Навыки практического изучения личности и коллектива, для определения уровня их подготовленности к активному овладению новыми данными и проектирование развития группы и отдельных учащихся; выявление комплекса образовательных, развивающих, воспитательных задач и их конкретизация.

2. Умение формулировать задачи и выбирать формы, методы и средства их достижения в психолого-педагогической деятельности

3. Умение выделять и устанавливать взаимосвязи между компонентами и факторами воспитания, приводить их в действие, создавать необходимые условия для активизации личности ребёнка

4. Умение учитывать и оценивать результаты в психологопедагогической деятельности: самоанализ и анализ образовательного процесса и результата деятельности, определение нового комплекса задач.

Вот краткий анализ того, чем занимается педагог-психолог в этой школе. Работа в данной гимназии позволяет реализовать себя через помощь одарённым детям.


Психолог в школе при консерватории


©Макерова А. А., 2010.

Вернуться к статье «Профессия психолог«
Вам также могут понравиться
Подписывайтесь на нашу новостную рассылку
Укажите свой Email, чтобы получать информацию о свежих публикациях прямо на свой почтовый ящик.
Вы можете отписаться в любое время

Комментарии пользователей

Пожалуйста, авторизуйтесь чтобы добавить комментарий.
  Подписаться  
Уведомление о
SQL запросов:428. Время генерации:1,408 сек. Потребление памяти:40.14 mb