Вс12042016

Обновление09:33:56

Психология общения Контрольные вопросы

Контрольные вопросы

  • Раскройте суть понятия «общение».
  • Раскройте сущность личностно-ориентированной модели общения взрослого с ребенком.
  • Докажите, что личностно-ориентированная модель общения эффективна для развития ребенка.
  • Приведите примеры, подтверждающие, что общение — это средство решения учебно-воспитательных задач.
  • Приведите примеры, подтверждающие, что общение — это способ развития коммуникативности.
  • Приведите примеры, подтверждающие, что общение — это средство, позволяющее вступить в контакт и разрешать конфликты.
  • Приведите примеры, подтверждающие, что общение — это процесс развития индивидуальности ребенка.
  • Приведите примеры, подтверждающие, что общение — это средство изучения друг друга общающимися.
  • Приведите примеры, подтверждающие, что общение — это средство воздействия друг на друга в процессе взаимодействия.
  • Охарактеризуйте общение во взаимодействии трех основных его сторон.
  • Раскройте основные особенности коммуникативности в общении.
  • Приведите примеры речевого (вербального) и неречевого (невербального) общения, опираясь на схемы, представленные на рис. 3.1 и 3.4.
  • В чем заключается двойственность природы мимики, какие признаки имеют основную познавательную нагрузку?
  • Каковы особенности пантомимики? Приведите примеры.
  • Раскройте сущность позиций общения и их влияние на психику ребенка.
  • Раскройте сущность дистанции общения и ее влияние на психику ребенка.
  • Раскройте сущность «пространства» общения и его влияния на психику ребенка.
  • Почему взрослый должен обеспечивать правильные позиции, дистанции, пространства общения? Приведите примеры.
  • Охарактеризуйте общение как межличностное взаимодействие.
  • Раскройте и приведите примеры способов взаимодействия.
  • В чем принципиальное отличие внушения от убеждения?
  • В чем принципиальное отличие убеждения от морализования?
  • Раскройте психологическую сущность внушения.
  • Раскройте перцептивную сторону общения.
  • Охарактеризуйте самооценку, ее влияние на психическое развитие ребенка.
  • Раскройте механизмы межличностного взаимодействия.
  • Раскройте механизм идентификации.
  • Раскройте механизм эмпатии.
  • Раскройте механизм рефлексии.
  • Раскройте механизм стереотипизации.
  • Раскройте содержание общения взрослого с младенцем.
  • Какова динамика общения взрослого с ребенком в первый год его жизни?
  • Покажите необходимость общения для своевременного речевого развития ребенка.
  • Раскройте причины задержки речевого развития ребенка в первый год его жизни.
  • Раскройте содержание общения взрослого с ребенком раннего возраста.
  • Раскройте процесс овладения речью ребенка в период от 1 года до 3 лет.
  • В чем суть затруднений в общении взрослого с ребенком 3 лет?
  • В чем проявляется кризис 3 лет, каковы его симптомы?
  • Какова должна быть основная стратегия поведения взрослого с детьми трехлетнего возраста?
  • Раскройте необходимость правильного подбора игрушек для развития общения детей раннего возраста.
  • Раскройте динамику общения детей со сверстниками начиная с первого года до 3 лет.
  • Раскройте содержание общения детей со сверстниками начиная с 1 года до 3 лет.
  • Подтвердите примерами необходимость взаимодействия взрослого и ребенка для развития общения детей.
  • Раскройте суть общения родителей с детьми после 3 лет.
  • Проанализируйте влияние различных типов семей на качество общения взрослых с ребенком дошкольного возраста.
  • Раскройте суть общения детей дошкольного возраста со сверстниками в игровой деятельности.
  • Раскройте основные направления действий взрослого, способствующего установлению правильных взаимоотношений между детьми в процессе игры.
  • Приведите примеры, доказывающие, что игрушка — средство общения и психического развития ребенка.
  • Раскройте динамику общения взрослого и ребенка в дошкольном возрасте.
  • Раскройте функции речи в дошкольном возрасте.
  • Раскройте коммуникативную функцию речи.
  • Раскройте планирующую функцию речи.
  • Раскройте знаковую функцию речи.
  • Раскройте суть общения взрослого с ребенком в процессе познавательной деятельности.
  • Раскройте суть общения детей со сверстниками в процессе познавательной деятельности.
  • Сопоставьте на основе табл. 9.2 отличительные особенности общения ребенка со взрослым и со сверстниками. Приведите примеры.
  • Назовите основные причины детских конфликтов. Приведите примеры.
  • Раскройте динамику общения мальчиков и девочек со взрослым.
  • Одинаково ли надо воспитывать мальчиков и девочек? Выскажите свое мнение по этому вопросу.
  • Какова роль взрослого в половой идентификации ребенка?
  • Как помочь родителям создать положительный образ о своем ребенке?
Вернуться к оглавлению

ПРИСОЕДИНЯЙТЕСЬ!

Вконтакте Подписаться на новости Подписаться на новости Подписаться на новости