Чт12082016

Обновление09:33:56

Диагностика умственного развития детей

Диагностика умственного развития детейНазвание: Диагностика умственного развития детей
Автор: М. К. Акимова, В. Т. Козлова
Серия: «Детскому психологу»
Издательство: СПб.Питер
Год издания: 2006
Страниц: 240
Формат: PDF, DOC
Размер: 11,3 и 3,6 Мб - соответственно
Качество: хорошее
Книга "Диагностика умственного развития детей" представляет собой руководство по использованию тестов умствен­ного развития в школьной практике. В ней приводится описание тестов, диагностирующих интеллектуальную сферу учащихся 2—11 классов, а также рассматриваются процедура тестирования, способы обработки и анализа индивидуальных и групповых данных; предлагаются образцы психологических заключений порезультатам тестирования Особое внимание уделяется проблеме коррекции умственного развития. Даны три коррекционно-развиваюшие про­граммы, позволяющие формировать некоторые мыслительные операции, интеллектуальные действия и речевые умения у учащихся 2—5 классов.

Книга "Диагностика умственного развития детей" предназначена для школьных психологов, студентов психологических факультетов, специализирующихся в области возрастной и педагогической психологии. Она также может оказаться полезной для учителей, интересующихся вопросами детской пси­хологии и стремящихся использовать психологические знания в процессе воспитания и обучения детей.

Содержание

Введение

Раздел I
Теоретические основы диагностики умственного развития
Глава 1. Умственное развитие и его связь с учебной деятельностью
§ 1. Характеристика умственного развития и его показателей
§ 2. Умственное развитие как единство содержательного и операционального компонентов
Глава 2. Значение диагностики умственного развитиядля решения школьных проблем
§ 1. Тесты как зеркало организации учебного процесса
§ 2. Тесты как показатели уровней умственного развития отдельных учащихся
Глава 3. Принцип нормативности в психическом развитии и организации обучения
§ 1. Социально-психологические нормативы как основа разработки отечественных тестов умственного развития
§ 2. Специфические особенности тестов, ориентированных на социально-психологический норматив
§ 3. Коррекционность психодиагностических методик

Раздел II
Современные методы диагностики умственного развития, применяемые в школе
Глава 1. Тесты умственного развития, предназначенныедля учащихся II-VI классов
§ 1. Тест умственного развития младших школьников (ТУРМШ)
Руководство по проведению тестирования
Обработка результатов тестирования
Анализ соотношения вербального и невербального
компонентов в умственном развитии младшего школьника
§ 2. Тест умственного развития младших подростков (ТУРП)
Руководство по проведению тестирования
Обработка результатов тестирования
§ 3. Групповой интеллектуальный тест (ГИТ)
Руководство по проведению тестирования
Обработка результатов тестирования
Обработка отдельных субтестов
Глава 2. Тесты умственного развития, предназначенные для учащихся VII - XI классов
§ 1. Школьный тест умственного развития (ШТУР)
Руководство по проведению тестирования
Обработка результатов тестирования
§ 2. Тест структуры интеллекта Р. Амтхауера
Руководство по проведению тестирования
Обработка результатов тестирования
Как интерпретировать полученный учащимся общий балл по тесту?
§ 3. Тест умственного развития для выпускников средней школы и абитуриентов (АСТУР)
Руководство по проведению теста
Обработка результатов тестирования

Раздел III
Использование результатов диагностики умственного развития школьников
Глава 1. Правила и способы получения, использования и представления результатов тестирования
§ 1. Правила получения и использования диагностической информации
§ 2. Способы представления результатов тестирования
Консультативная беседа
Психологическая характеристика
Составление психологических характеристик по данным теста Р. Амтхауера и Группового интеллектуального теста (ГИТ)
§ 3. Опыт использования тестов умственного развития в школьной практике
Глава 2. Психокоррекционная работа с учащимися
§ 1. Коррекция умственного развития как составная часть психодиагностики
§ 2. Характеристика коррекционно-развивающих программ
§ 3. Эффективность коррекционно-развивающих программ
§4. Организация коррекционно-развивающих занятий
§5. Формы коррекционно-развивающей работы
Фронтальная форма работы
Групповая форма работы
Индивидуальная форма занятий
Процедура проведения коррекционных занятий
Заключение и приложения
Литература

Приложение 1. Схемы составления психологических характеристик
Схема составления психологических характеристик по результатам Теста умственного развития младших
школьников (ТУРМШ)
Схема составления психологической характеристики по результатам Теста умственного развития младших
подростков (ТУРП)
Схема составления психологической характеристики по результатам Школьного теста умственного
развития (ШТУР-2)
Схема составления психологической характеристики
по результатам АСТУР
Приложение 2
Схема составления психологической характеристики по данным теста структуры интеллекта Р. Амтхауера
Схема составления психологической характеристики по данным теста ГИТ
Приложение 3. Коррекционно-развивающие программы
Коррекционно-развивающая программа 1 (развитие мыслительных действий с понятиями)
Коррекционно-развивающая программа 2 (развитие понимания)
Коррекционно-развивающая программа 3 (развитие активной речи)


Скачать книгу "Диагностика умственного развития детей"


в формате PDF.

Ссылка на скачивание доступна только зарегистрированным пользователям сайта.


Скачать книгу "Диагностика умственного развития детей"


в формате DOC.

Ссылка на скачивание доступна только зарегистрированным пользователям сайта.


Читать книгу "Диагностика умственного развития детей"



На ту же тему:

Добавить комментарий


Защитный код
Обновить

ПРИСОЕДИНЯЙТЕСЬ!

Вконтакте Подписаться на новости Подписаться на новости Подписаться на новости

Популярные статьи

Чем опасен стресс?

Непроработанный стресс остается в теле и может проявиться в качестве симптома на…

Классификация проблем школьников группы риска - 3

Еще одна категория детей — воспитывающиеся в семьях, имеющих социально-экономические или…

Детская сексуальность и половое воспитание - для родителей

Кое-кто считает, будто детство — пора невинности, но это вовсе не так. Хотя до появления…

Психологическая адаптация первоклассников к школе

Понятие "адаптация" в научной литературе трактуется как процесс и результат активного…