Тренинг для подростков: профилактика асоциального поведения

В условиях кризиса современного общества и изменения морально-нравственных и ценностных установок возросло число подростков, склонных к асоциальному поведению, а вместе с ними и количество правонарушений, совершаемых несовершеннолетними.
Специфический способ преобразования социальных норм и ожиданий посредством демонстрации ценностного отношения к ним получил название девиантного поведения, которое характеризуется использованием собственных приемов самовыражения: сленг, стиль, символика, мода, манера, проступок. Но если одеждой и приверженностью к какому-либо стилю самовыражения подросток не приносит вреда окружающим, а только лишь вызывает их недовольство, то проступками он наносит ощутимый ущерб и себе, и другим людям. При этом его девиантные действия выступают:

• в качестве средства достижения значимой цели;
• как способ психологической разрядки, замещения блокированной потребности и переключения деятельности;
• как самоцель, удовлетворяющая потребность в самореализации и самоутверждении.

Поведение подростков с девиантным поведением отличается рядом особенностей, таких как:

• недостаточность жизненного опыта и низкий уровень самокритики;
• отсутствие внутренней оценки жизненных обстоятельств;
• повышенная эмоциональная возбудимость;
• импульсивность, двигательная и вербальная активность;
• повышенная внушаемость и подражательность;
• обостренное стремление к независимости и негативизм;
• неуравновешенность между процессами возбуждения и торможения;
• низкая правовая грамотность.

По всей России отмечается снижение возраста несовершенно-летних, состоящих на учете за совершенные противоправные деяния. Причин такого феномена множество: это и безнадзорность детей, и склонность к правонарушениям в связи с особенностями структуры психики, и несформированность процессов торможе¬ия психических реакций на стрессовые ситуации, и безответственность самого подростка за собственные поступки, которая нередко оправдывается незнанием законов.
С января 2004 года специалистами Кризисного центра Ассоциации деловых женщин Норильского промышленного района в рамках заключенного с УВД соглашения проводится работа, в основе которой лежит «Программа коррекции девиантного поведения» .
Проведенные исследования, а также групповая и индивидуальная психокоррекционная работа с подростками, состоящими на учете в подразделении по делам несовершеннолетних УВД, показали, что большинство ребят, попавших в поле особого внимания милиции, не имели самоцелью проявление открытой агрессии в отстаивании своих позиций, а совершали противоправные действия, совершенно не зная о том, что они преследуются законом и предполагают наказание, определяемое статьями Уголовного и Административного кодексов.
В рамках акции «16 дней против насилия» в 2003-2004 годах в школах Большого Норильска проводилось анкетирование учащихся с целью выяснения уровня знаний подростков о правах, обязанностях и ответственности несовершеннолетних, предусмотренных законодательством РФ.
Анализ более 1000 анкет показал, что, в то время как инспекторами подразделений по делам несовершеннолетних регулярно проводятся занятия по правовой грамотности, учащиеся достаточно хорошо осведомлены о своих гражданских правах, но безграмотны в отношении своих обязанностей и ответственности.
Возможно, подростки не хотят принимать к сведению эту информацию в силу своего подросткового негативизма и некоторого инфантилизма. Влияет и психологический фактор: занятия проводит человек в милицейской форме, что может усиливать отторжение информации, так как милиция — это, прежде всего, «карающий» орган в глазах подростка.
Для повышения результативности профилактической и просветительской деятельности по предотвращению асоциального поведения с несовершеннолетними необходима планомерная работа по программам, в которых заложена информация по вопросам права,
доступная  для восприятия и понимания подростков. Важным направлением данной работы представляется повышение мотивации несовершеннолетних к освоению правовых знаний, обучение их тому, как воспринимать необходимость жить в рамках, предусмотренных законом, без ощущения ограничения свободы действий, а как личную потребность, удобную для себя и для общества.
Данная программа предназначена для расширения осведомленности несовершеннолетних и молодых людей в области права и повышения личной ответственности за свои действия, предусмотренной законодательством РФ.
Вместе с тем, поскольку подросткам, кроме знания законов, важно осознавать себя востребованными в обществе, иметь жизненные цели, обладающие личностной значимостью, необходимо помочь им увидеть, каким образом их выбор может повлиять на дальнейшую жизнь и успешность в профессиональной деятельности, найти пути достижения жизненных целей, заинтересовать их в реализации задуманного, научить не отказываться от желаемого при неудачах, а продолжать двигаться вперед.
Кроме занятий с подростками, в программу включен блок занятий с родителями с целью повышения их компетентности в вопросах воспитания. Необходимость этой части программы продиктована тем, что модели поведения и разрешения конфликтных ситуаций дети черпают именно из семьи. Склонность к асоциальному поведению нередко является результатом попустительского или директивного воспитания.
Программа апробирована в четырех образовательных учреждениях города Норильска в 2004-2005 учебном году с учащимися от 12 до 20 лет: среднее образовательное учреждение № 28, гимназия № 5, интернат № 2, политехнический колледж Норильского индустриального института. Групповой работой охвачены 700 учащихся с 6-го по 10-й класс общеобразовательных учреждений (21 класс) и 4 группы студентов 1-го и 2-го курсов политехнического колледжа (96 студентов). Результаты групповой  работы приводятся в Приложении 3.
Учебные учреждения, в которых проводилось апробирование программы, выбирались специально в соответствии с различным статусом для показательности результатов и подтверждения ее востребованности.

Введение
Пояснительная записка
Методические указания
Ожидаемые результаты
Глава 1. Тренинг по развитию коммуникативных навыков
для подростков 12-15 лет
Тематический план занятий
Занятие 1-5
Глава 2. Тренинг по профилактике асоциального поведения
с основами правовых знаний
Тематический план занятий
Занятие 1-10
Глава 3. Тренинг по формированию
позитивных жизненных целей
Тематический план занятий
Занятие 1-10 Глава 4. Тренинг с родителями подростков
Тематический план занятий
Занятие 1-10
Приложение 1.
Шкала родительской озабоченности (ШРО)
Приложение 2.
Анализ семейных взаимоотношений (АСВ)
Приложение 3.
Заключение по результатам работы
Литература