Организация работы с обучающимися, состоящими на внутришкольном учете

Содержание:
Организация работы с обучающимися, состоящими на внутришкольном учете
Положение о постановке на педагогический учет учащихся
Сведения о семьях, дети в которых требуют повышенного внимания
Социальный паспорт класса
Примерная карта личности трудного подростка
Социальная карта обучающегося класса, состоящего на внутришкольном учете
Карта обследования социально дезадаптированных несовершеннолетних
Информация о правонарушениях и преступлениях совершенных обучающимися
Социальная карта ребенка
Примерное положение о совете по профилактике
Представление на постановку на внутришкольный учет семьи

Примерная карта обследования социально дезадаптированных несовершеннолетних

Общие характеристики условий воспитания.

Фамилия, имя, отчество___________________________________________

Год рождения_______________________

Здоровье: хорошее, удовлетворительное, слабое, патология (заполняется вместе с медработником ОУ).

Характер занятости в свободное время:

Поведение в школе: примерное, хорошее, удовлетворитель­ное, неудовлетворительное.

Общественная активность: организатор коллективных дел, активный участник дел, не участвует в общественной жизни, бой­котирует, дезорганизует коллективные мероприятия.

Отношение к учебе: заинтересованное, избирательно-заинтересованное,
равнодушное, отрицательное, крайне отрица­тельное.

Состав семьи:______________________________

Количество детей в семье:

Образование родителей:

• высшее;
• незаконченное высшее;
• среднее специальное;
• общее среднее;
• неполное среднее.

Характеристика отношений в семье:

• семья ведет здоровый образ жизни;
• один из родителей склонен к выпивкам, скандалам;
• у родителей эпизодические запои, семейные скандалы;
• частые запои, дебоши, аморальное поведение родителей;
• повседневные проявления аморальности, алкоголизм родителей.

Характер эмоциональных отношений в семье:

• атмосфера дружбы, взаимопонимания и поддержки;
• отношения ровные, но без эмоциональной близости;
• эпизодически возникающие конфликты, отчуждение, холод­ность;
• напряженно-конфликтные отношения.

Характеристика дружеского внешкольного общения со сверстниками:

• на основе общих полезных интересов, совместных занятий в кружках, секциях, увлечений спортом;
• досуговые группы с совместными формами отдыха и общения;
• общение па основе пустого времяпрепровождения;
• асоциальные группы, выпивки, сквернословие, драки, мелкое хулиганство;
• криминогенные группы, стоящие на разных формах учета за
  совершение правонарушений.

Примерные показатели социального развития подростка

(используются для написания характеристики)

1. Наличие положительных жизненных планов и профессиональных намерений:

• профессиональные намерения отсутствуют из-за негативного отношения к труду;
• планы и намерения отсутствуют по легкомыслию и бездумности;
• планы и профессиональные намерения в основном определились, но нет активной подготовки к будущей профессии.
• профессиональные планы и намерения выражены четко.

2. Степень сознательности и дисциплинированности по отно­шению к учебной деятельности:

• отношение негативное, к урокам не готовится, пропускает за­нятия;
• к урокам готовится нерегулярно, под контролем взрослых;
• отношение добросовестное, но без увлечения, не ради знаний, а ради оценок;
• отношение сознательное, добросовестное, проявляется интерес к изучению предметов.

3. Отношение к педагогическим воздействиям:

• резкая, грубая форма неприятия;
• неприятие педагогических воздействий в форме пассивного сопротивления, упрямства;
• избирательное отношение к педагогическим воздействиям в зависимости от характера взаимоотношений с учителями;
• к замечаниям склонен прислушиваться;
• чутко реагирует на замечания, болезненно переживает порицания, старается не повторять осуждаемых действий, поступков.
  
  4. Способность критически с позиции норм морали и права оценивать поступки окружающих друзей, сверстников:

• открытое неприятие норм морали, права, одобрительное отношение к циничным антиобщественным поступкам;
• в большей степени ориентируется на антиобщественные нормы и ценности и в соответствии с ними оценивает поступки окружающих;
• равнодушное, безразличное отношение к нарушителям норм общественной морали и права, «нейтральность» ценностно-нормативных представлений;
• способен различать «плохие» и «хорошие» поступки и пове­дение, осуждать и одобрять их;
• активное неприятие антиобщественных проявлений, стремление бороться с ними.

5. Отношение к окружающим:

• проявление жестокости по отношению к товарищам, млад­шим, слабым, животным;
• способность совершать жестокие поступки «за компанию», под влиянием других;
• равнодушие, невнимательность в отношениях с одноклассни­ками, товарищами;
• сопереживание по отношению к близким, родным;
• высоко развита действенная эмпатия, выражающаяся в спо­собности сопереживать нe только близким, но и окружающим людям.

6. Внешняя культура поведения:

• неряшливость, запущенность одежды, отсутствие культурных
  навыков общественного поведения;
• безразличие к внешности, отсутствие эстетического начала в отношении к своему внешнему виду, к манере поведения;
• аккуратный, подтянутый внешний вид, высокая культура по­ведения.

7. Отношение к алкоголю:

• злоупотребление, либо регулярное употребление;
• эпизодическое употребление алкоголя либо токсических веществ;
• нейтральное, терпимое отношение к алкоголю, непонимание вреда, который приносит алкоголь, токсические вещества;
• осознанный отказ от употребления спиртного, связанный с пониманием социальной опасности и вреда алкоголя;
• активная позиция в борьбе с употреблением алкоголя и нар­котиков.

8. Отношение к курению:

• закрепившаяся привычка к курению;
• эпизодическое курение;
• воздержание от курения благодаря запретам родителей, учителей;
• осознанный, самостоятельный отказ от курения;
• активное неприятие курения как в отношении себя, так и в
  отношении своих товарищей.

9. Отношение к сквернословию:

• сквернословие, употребление нецензурных выражений в общественных местах;
• эпизодическое сквернословие;
• избегание нецензурных выражений;
• активное неприятие сквернословия;
• — высокая культура речи, богатый лингвистический вкус.

Продолжение: Информация о правонарушениях и преступлениях совершенных обучающимися