Игрушка как средство общения и психического развития

0

Игрушка как средство общения и психического развития



У большинства людей детство связано с любимыми игрушками: они остаются в памяти взрослого человека как близкие друзья, как опора в огорчениях и печалях (Е. О. Смирнова).

 

Таблица 5.4
Способы психологической поддержки взрослым ребенка на 1 году жизни

Возраст

Действия ребенка

Действия взрослого

2-8
месяцев

– смотрит на яркую игрушку;
– слышит звуки игрушки-погремушки;
– следит за игрушкой;
– фиксирует ее взором;
– учится смотреть и видеть;
– испытывает положительные эмоции

В эмоциональном общении:
– игрушкой привлекает внимание ребенка;
– учит следить за ней взглядом (водит то вправо, то влево);
– вызывает положительные эмоции

3-12
месяцев

– учится манипулировать (без учета свойств, предмета);
– следит за действиями взрослого;
– пытается повторять действия

– организует общение, манипулируя игрушкой;
– учит действовать;
– обозначает словом

6-7
месяцев

Разнообразные манипулирования с различными игрушками. Отдает­ся предпочтение игрушкам-пищалкам, а также зверушкам, куклам и т. д.

В общении учит принимать участие в игре, например:
– Где Нина?
– Вот она!..
– Молодец!

6-9
месяцев

– любит рассматривать книжки-раскладушки, при этом он находит в них изображенные предметы, благодаря чему у него создается запас представлений;
– с карандашом и бумагой проделывает различные манипуляции (завертывание и т. д.), может рисовать на бумаге каракули

В общении рассказывает, показывает и спрашивает: Где Алена? – указывает… Где глазки?.. А ушки?.. и т. д.
Разыгрывая ситуации, показывает возможные действия

Игрушки оказывают большое влияние на развитие младенца. Они помогают и общению, и развитию действий, и психическому развитию, и общему эмоциональному состоянию малыша. Необходимо, чтобы игрушки отвечали определенным требованиям (гигиеническим, эстетическим), были подобраны по цвету, форме и звучанию. Уже с 3 месяцев важно правильно

Игрушка обязательно должна приносить малышу радость и удовольствие, быть увлекательной и привлекательной. Соответствие —вот то, что делает игрушку игрушкой.

-130-

Ситуация. Мама показывает Нине (2,5 месяца) погремушку ярко-красного цвета, сделанную в виде шара, то справа, то слева от нее, то приближая, то отдаляя ее от дочери. «Какие бы еще погремушки можно купить?» — подумала мама.

Какие требования предъявляются к игрушке-погремушке?

Решение. Погремушки должны быть легкие, пластмассовые, разноцветные, звучащие. Они не должны причинять ребенку травм, но в то же время должны быть сложной формы, служить эталоном и формы, и цвета.

По-разному действуя погремушкой, мама формирует у дочки ориентировочное поведение, необходимое для правильного развития малыша.

-131-

Ситуация. Мама Оли (2,6 месяца) обычно подвешивает в поле зрения дочери различные игрушки, чтобы она играла ими, и уходит. Женщина считает, что ребенок сам прекрасно будет занят.

Права ли мама? Какие требования эмоционального общения взрослого с ребенком не реализует мама?

Решение. Присутствие мамы очень желательно, так как ребенок будет учиться у мамы манипуляции с предметом, будет пытаться повторять ее действия. Именно в присутствии взрослого ребенок наиболее активно манипулирует игрушками.

Игрушка провоцирует ребенка к воспроизведению одних и тех же действий, что приводит к их освоению.

Выбирая ту или иную игрушку, нужно сразу представить, что ребенок будет с ней делать.

Первое требование к игрушке состоит в том, чтобы она могла стать предметом действия ребенка.

-132-

Вопрос. Как должно быть организовано общение во время «кризиса одного года»?

Ответ. К концу первого года жизни ребенок уже умеет общаться: слова, пусть пока мало кому понятные, то и дело срываются с его уст.

Малыш способен уже отвечать на побудительные сигналы (например, «Дай игрушку!»). Круг его общения узок и ограничен семьей. В ней он чувствует себя комфортно, если никто не мешает его самостоятельности. В этот период малыш делает уже свои первые шаги. Поэтому нужно помнить, что без родительских восхищений ему не обойтись, а добрые слова мамы вдохновляют его на новые свершения.

В 1 год с ребенком все следует делать вместе: читать, слушать и даже прыгать. При первом удобном случае малыш демонстрирует взрослым свои умения. Это самый благоприятный период для развития его эмоциональности, интеллекта и моторики. Его интеллект развивают красочные книги-раскладушки, доставляющие ребенку большое удовольствие. Для эмоционального развития желательно предлагать ребенку слушать классическую музыку. Чем позже он познакомится с поп-музыкой, тем ему будет лучше. Для развития моторики ребенку будут полезны различные виды гимнастики и массажа, а для развития мелкой моторики — упражнения, которые включают хватающие и бросающие движения.

В этот период ребенок часто подвержен капризам. Различается несколько видов детского крика:

  • крик-нужда: ребенок хочет общаться или дает разрядку своим негативным эмоциям;
  • крик о помощи: ребенку страшно, больно или плохо;
  • крик-манипуляция: попытка заставить совершить действие, в котором ранее ему было отказано.

Если ребенок кричит очень громко и больше 5 минут, то необходимо обратиться к специалисту.

-133-

Задание. Понаблюдайте:

  • за характером общения младенца с новыми для него людьми в привычной для него обстановке (на руках у мамы, в своей комнатке);
  • за характером общения с другими детьми в новой обстановке (на детской площадке, в компании).

* * *

Итак, общение уже в младенческом возрасте отличается достаточным совершенством и разнообразием форм и проявлений, хотя основано преимущественно на инстинктах и биологических программах. В дальнейшем общение принимает социальный характер и предопределяется его общей деятельностью и развитием речевых умений.

Вернуться к оглавлению
Похожие статьи
Оставьте ответ