Психология общения Контрольные вопросы

Контрольные вопросы

• Раскройте суть понятия «общение».
• Раскройте сущность личностно-ориентированной модели общения взрослого с ребенком.
• Докажите, что личностно-ориентированная модель общения эффективна для развития ребенка.
• Приведите примеры, подтверждающие, что общение — это средство решения учебно-воспитательных задач.
• Приведите примеры, подтверждающие, что общение — это способ развития коммуникативности.
• Приведите примеры, подтверждающие, что общение — это средство, позволяющее вступить в контакт и разрешать конфликты.
• Приведите примеры, подтверждающие, что общение — это процесс развития индивидуальности ребенка.
• Приведите примеры, подтверждающие, что общение — это средство изучения друг друга общающимися.
• Приведите примеры, подтверждающие, что общение — это средство воздействия друг на друга в процессе взаимодействия.
• Охарактеризуйте общение во взаимодействии трех основных его сторон.
• Раскройте основные особенности коммуникативности в общении.
• Приведите примеры речевого (вербального) и неречевого (невербального) общения, опираясь на схемы, представленные на рис. 3.1 и 3.4.
• В чем заключается двойственность природы мимики, какие признаки имеют основную познавательную нагрузку?
• Каковы особенности пантомимики? Приведите примеры.
• Раскройте сущность позиций общения и их влияние на психику ребенка.
• Раскройте сущность дистанции общения и ее влияние на психику ребенка.
• Раскройте сущность «пространства» общения и его влияния на психику ребенка.
• Почему взрослый должен обеспечивать правильные позиции, дистанции, пространства общения? Приведите примеры.
• Охарактеризуйте общение как межличностное взаимодействие.
• Раскройте и приведите примеры способов взаимодействия.
• В чем принципиальное отличие внушения от убеждения?
• В чем принципиальное отличие убеждения от морализования?
• Раскройте психологическую сущность внушения.
• Раскройте перцептивную сторону общения.
• Охарактеризуйте самооценку, ее влияние на психическое развитие ребенка.
• Раскройте механизмы межличностного взаимодействия.
• Раскройте механизм идентификации.
• Раскройте механизм эмпатии.
• Раскройте механизм рефлексии.
• Раскройте механизм стереотипизации.
• Раскройте содержание общения взрослого с младенцем.
• Какова динамика общения взрослого с ребенком в первый год его жизни?
• Покажите необходимость общения для своевременного речевого развития ребенка.
• Раскройте причины задержки речевого развития ребенка в первый год его жизни.
• Раскройте содержание общения взрослого с ребенком раннего возраста.
• Раскройте процесс овладения речью ребенка в период от 1 года до 3 лет.
• В чем суть затруднений в общении взрослого с ребенком 3 лет?
• В чем проявляется кризис 3 лет, каковы его симптомы?
• Какова должна быть основная стратегия поведения взрослого с детьми трехлетнего возраста?
• Раскройте необходимость правильного подбора игрушек для развития общения детей раннего возраста.
• Раскройте динамику общения детей со сверстниками начиная с первого года до 3 лет.
• Раскройте содержание общения детей со сверстниками начиная с 1 года до 3 лет.
• Подтвердите примерами необходимость взаимодействия взрослого и ребенка для развития общения детей.
• Раскройте суть общения родителей с детьми после 3 лет.
• Проанализируйте влияние различных типов семей на качество общения взрослых с ребенком дошкольного возраста.
• Раскройте суть общения детей дошкольного возраста со сверстниками в игровой деятельности.
• Раскройте основные направления действий взрослого, способствующего установлению правильных взаимоотношений между детьми в процессе игры.
• Приведите примеры, доказывающие, что игрушка — средство общения и психического развития ребенка.
• Раскройте динамику общения взрослого и ребенка в дошкольном возрасте.
• Раскройте функции речи в дошкольном возрасте.
• Раскройте коммуникативную функцию речи.
• Раскройте планирующую функцию речи.
• Раскройте знаковую функцию речи.
• Раскройте суть общения взрослого с ребенком в процессе познавательной деятельности.
• Раскройте суть общения детей со сверстниками в процессе познавательной деятельности.
• Сопоставьте на основе табл. 9.2 отличительные особенности общения ребенка со взрослым и со сверстниками. Приведите примеры.
• Назовите основные причины детских конфликтов. Приведите примеры.
• Раскройте динамику общения мальчиков и девочек со взрослым.
• Одинаково ли надо воспитывать мальчиков и девочек? Выскажите свое мнение по этому вопросу.
• Какова роль взрослого в половой идентификации ребенка?
• Как помочь родителям создать положительный образ о своем ребенке?

Вернуться к оглавлению